高年级的儿童可以多表达，多讨论；小一些的孩子，也应该鼓励他们的童言稚语，引导并给予他们熟能生巧的机会。
5.解放空间
现在较普遍存在着因为安全等原因，将儿童的活动限定在很狭窄很有限的范围内。大有因噎废食，温室养花之嫌。
从教育的基本四要素（家庭、学校、社会、自我）之间的关系来看，儿童由于自身局限，其受教育与家庭、学校、社会环境相关性很大。解放空间，即是加强环境联动，主动扩大儿童的视野，包括融入大自然，接触社会，与陌生人交流互动等。从儿童成长规律来说，给予他们广阔的空间，有利于生命活力得到张扬，创造力得以发挥。
6.解放时间
多少年来，似乎从未改变——儿童的课余在干什么？陶行知认为：“现在一般的学校把儿童的时间安排得太紧……把儿童的全部的时间占据，使儿童失去学习人生的机会，养成无意创造的倾向。到成人时，即使有时间，也不知道怎样下手去发挥他的创造力了。”
具体而言，学校应当真正地减负，少布置作业，特别是诸如大量重复抄写或强制背诵等机械的内容。把时间释放到自主阅读积累、体育锻炼、动手劳动或实践等方面去，同时整个社会逐渐形成“行行出状元”的共识和发展态势，才能真正形成全方位的教育导向。