二是教育过程的实现形式：多样化。按照传统教育的观点，教育等同于学校教育，教育的实现形式局限于单一的学校教育，并与家庭教育、社会教育分离隔绝。终身教育则考虑到人格的全部和有机的发展，在纵向上将学校教育与家庭教育、社会教育结合起来，谋求各种教育实现形式的综合统一。这是对教育外延的崭新思考，使人们充分重视并开发大量的包括非正规教育、非正式教育在内的多种教育，发挥各类社会的、文化的、经济的及其他设施的教育功能，共同实施终身教育。因为“每个人的人格和命运是一个人的特殊的东西。在它的锻炼和形式上所使用的方法也是多种多样的。但个人的多样性和训育方法的多样性之间有明显的对比（）。训育的多样性，要同人生的各个时期相适应，人因情况不ｃｏｎｔｒａｓｔ同有不同的反应，根据不同的反应，教育方法也应该是不同的”。终身教育承认个体的多样性，并提供多种多样的教育机会使每个人个性的多样性得以体现。成人教育专家戴夫认为：终身教育在范围和服务对象上具有总体性和普遍性，在教育内容和教育方法上具有多样性和丰富性。简言之，教育实现形式的多样化是终身教育突破传统教育时空局限的具体表现，它主要包括：（）办学模式的多样１